Коллективная взаимооценка в сети

Одна из интересных дискуссий на проходящем в эти дни Международном фестивале деятелей образования была посвящена вопросу, как организовать взаимоценивание при коллективной работе в сети. Проводили дискуссию В. Редюхин и А. Бахтин, в роли экспертов выступали Анатолий Гин, Иван Травкин и еще несколько участников фестиваля.
Если кратко, то для такой взаимооценки предложен эффект неадекватности: разность между самооценкой участника и средней оценкой, которую ему выставляет группа. Причем основное внимание уделяется не самой этой величине, а динамике ее изменения в ходе учебной работы.
Возражения: Инструмент настолько широк, что каждый может применять его по своему. А где-то он неприменим вообще, где-то может быть опасен.

Video streaming by Ustream

Вопрос остался открытым и организаторы дискуссии предложили желающим принять участие в исследовании возможностей этого инструмента в сетевой работе.

Мобильный кампус как образовательное пространство

К осмыслению темы 3 #CoLearn12.

Один из путей реализации сетевого обучения и сообучения связан с формированием мобильного кампуса, как неформального сопровождения процесса обучения студента в вузе.

По определению И.Травкина [1], «под мобильным кампусом понимается технологическая платформа, т. е. совокупность инструментов, сетевых сервисов и педагогических технологий в рамках мобильного обучения, позволяющая осуществить совмещение неформального и социального видов (каналов) учебной деятельности с формальным обучением в рамках традиционного учебного заведения (ВУЗ, ССУЗ).

В роли инструментов, обеспечивающих функционирование мобильного кампуса, должны выступать мобильные устройства, которые всегда при себе у всех участников процесса. Это должно обеспечить постоянный доступ любого из них, как преподавателя, так и студента, в мобильный кампус, реализацию их познавательных потребностей в любой доступный момент, независимо от времени и пространства.

Сетевые сервисы мобильного кампуса должны обеспечивать всех его участников необходимой информацией, обладать возможностями поиска этой информации, ее преобразования, создание новых информационных объектов. Они должны также давать возможность свободного общения между всеми участниками, совместного обсуждения, сотрудничества в решении познавательных задач. Для преподавателя эти сервисы должны давать инструменты для организации процесса и неформальной аккредитации достижений учащихся.

Облако тегов

     С помощью ссылки приведенной Юлией Травкиной познакомился с интересным инструментом для создания облака тегов Tаgxedo (тэгсидоу). Вот такое облако-яблоко получилось на основе материала данного блога:

Поиск в Интернете	Поиск в Блоге
Или так:

      К сожалению, Tagxedo не вполне хорошо работает с русскоязычным текстом: не объединяет сходные слова (обучение и Обучение) не отбрасывает предлоги и союзы. Тем не менее создаваемые облака можно использовать для организации поиска, оформления различных документов и презентаций, для проведения психологических исследований и даже организации учебной деятельности в сети (см. 101 способ использования Tagxedo).